2018年5月24日星期四
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趣味教育理论十则
标签: 教学教研 发布时间:2013-04-02

 

   【木桶理论】 一只木桶盛水多少,取决于最短的那块板子。学生某一学科的能力缺陷将会影响其整体水平的提高。因此,弥补弱势学科,改掉性格中的致命弱点,意义重大。
  【破窗理论】 建筑物的一扇窗户或一块玻璃被人砸碎,如果不及时补上,其他的玻璃将碎得更快。个别学生未被教育好,会影响到其他学生;一个知识点的疑惑被认为无所谓,会有更多的疑惑被认为无所谓。因此我们在自我管理、班级管理中应懂得防微杜渐。
  【磁化效应】 普通的铁虽有磁性,但不能像磁石、磁铁那样显现出来,因为其内部分子结构凌乱,正负两极磁性互相抵消了,而用磁石加以引导后,铁分子变得井然有序,铁也就具有磁性,具有吸引力了。一个优秀集体的形成,同样也需要一种良性的外力作用加以引导。
  【安泰效应】 安泰是古希腊神话中的大力神,他力大无穷,无往不胜。因为他只要靠在大地上,就能从大地母亲那里汲取无穷的力量。他的对手发现了这个秘密,便诱使他离开地面,在空中杀死了他。因此,要学会依靠大家、依靠集体。
  【80/20法则】 公司80%的利润是20%的人创造的,对20%的人的管理却要花费80%的时间和精力。有时20%的付出可能给你带来80%的业绩,而付出80%的劳动可能只有20%的回报。80/20法则告诉我们,工作学习要善于抓重点,一些小的失误可能给你带来较大的影响。
  【拍球效应】 拍篮球时,用的力越大,篮球就跳得越高。对学生的期望值越高,学生潜能的发挥就越充分。优秀的老师总是尽可能地信任学生,不断鼓励学生;而批评则尽可能委婉,不使矛盾激化。
  【暗示效应】 艺术作品比应用文更具魅力,在于其主题和情感的委婉含蓄具有心理暗示作用。在教育活动中,含蓄的肯定总是比直接的表扬更能让人反复回味;委婉的批评比严厉的指责则更容易让人接受。
  【皮格马利翁效应】 相传古代塞浦路斯岛上年轻的国王皮革马利翁精心雕刻了一具象牙少女像,每天都含情脉脉地注视着“她”,后来象牙少女竟真的活了起来。爱,是最好的教育。精诚所至,金石为开。善于鉴赏对方,自己也会被人赏识。大凡成功的老师,无不以“爱学生,爱教育,爱生活”为起点。
  【食盐效应】 做菜时,盐不可缺。但放的过多却让人皱眉。好东西应适度、适时,“需要的才是最好的”。教育实践中,经常有老师批评学生之后说:“我是为了你好!”但学生并不领情,原因在此。
  【淬火效应】 金属工件加热到一定温度后,浸入冷却剂(油、火等)中,经过冷却处理,工件的性能更好、更稳定。长期受表扬头脑有些发热的学生,不妨设置一点小小的障碍,施以“挫折教育”,几经锻炼,其心理会更趋成熟,心理承受能力会更强;对于麻烦事或者已经激化的矛盾,不妨采用“冷处理”,放一段时间,思考得会更周全,办法会更稳妥。
  【马太效应】即强者恒强,弱者恒弱;20世纪60年代,著名社会学家罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为任何个体、群体或地区,一旦在某一个方面(如金钱、名誉、地位等)获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。马太效应揭示了一个不断增长个人和企业资源的需求原理,关系到个人的成功和生活幸福,因此它是影响企业发展和个人成功的一个重要法则。马太效应的现象?使用《圣经》中的一句话:“凡是有的,还要给他,使他富足;但凡没有的,连他所有的,也要夺去。”贫者越贫,富者越富。一步领先,步步领先;基督教《圣经》语云:“凡是有的还要加给他。”由此衍生出“马太效应”的说法。“马太效应”在社会中广泛存在,尤其是在经济领域。国际上关于地区之间发展趋势主要存在着二种不同的观点,一种是新古典增长理论的“趋同假说”,该假说认为,由于资本的报酬递减规律,当发达地区出现资本报酬递减时,资本就会流向还未出现报酬递减的欠发达地区,其结果是发达地区的增长速度减慢,而欠发达地区的增速加快,最终导致两类地区发达程度的趋同;另一种观点是,当同时考虑到制度、人力资源等因素时,往往会出现另外一种结果,即发达地区与欠发达地区之间呈现“发展趋异”的“马太效应”。又如,人才危机将是一个世界现象,人才占有上的“马太效应”将更加显现:占有人才越多的地方,对人才越有吸引力;反过来,被认可的人才越稀缺。此外,在科学研究中也存在“马太效应”,研究成果越多的人往往越又名,越有名的人成果越多,最后就产生了学术权威。
  【鲶鱼效应】 远洋捕虾回来在船上的水箱里放几只吃虾的鲶鱼,虾会不断逃避鲶鱼的攻击保持活力而不会死掉。即通过引入竞争,刺激对方,来保持活力。采取一种手段或措施,刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争,从而激活市场中的相关企业。其实质是一种负激励。
学习反思:                                                                               
                                                                                            
(请老师们妥善保存,以后的每月4期装订一下,交给教研组长,每两月交给科研处一次。)